設(shè)計(jì)校園雕塑的文化意義
學(xué)校是一個(gè)充滿文化氛圍的地方，校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出一所學(xué)校的特色建設(shè)，而雕塑在整體校園景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃中必不可少。近年來許多院校為了凸顯學(xué)校在校風(fēng)、校訓(xùn)及特色，大部分采用雕塑的形式在校園景觀設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。校園文化內(nèi)涵主要在景觀設(shè)計(jì)中通過雕塑的材質(zhì)、造型、色彩、紋理等形式表現(xiàn)出來。校園景觀規(guī)劃經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展日趨成熟起來，雕塑在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中所占的比重也逐漸增大。學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)等可通過校園景觀中的雕塑完美展現(xiàn)，因此學(xué)校對(duì)于雕塑的功能化、內(nèi)涵化的表達(dá)及與周邊校園建筑環(huán)境的融合程度有相應(yīng)要求?，F(xiàn)代雕塑逐漸擺脫了傳統(tǒng)較為具象在造型形式，更趨向于現(xiàn)代、簡(jiǎn)約、流暢的表達(dá)。雕塑的意義也由傳統(tǒng)的單一理解轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀睾x?，F(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)在使用過程中能發(fā)散人們思維，結(jié)合自身造型特點(diǎn)及周圍景觀環(huán)境和建筑特點(diǎn)，產(chǎn)生多重理解方式。這也迎合了當(dāng)下個(gè)性時(shí)代的發(fā)展需要，使校園景觀、校園內(nèi)涵文化、校園景觀設(shè)計(jì)三者共同協(xié)調(diào)。雕塑作為校園景觀其立體感更強(qiáng)，優(yōu)秀的校園景觀雕塑作品能使學(xué)生看到雕塑的同時(shí)從而聯(lián)想到學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)及更加勵(lì)志充滿正能量的深層含義。校園雕塑的種類眾多，一些展示學(xué)校發(fā)展歷程的故事類浮雕可作為校園的景觀浮雕墻，通過浮雕藝術(shù)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的發(fā)展歷史。為了激勵(lì)學(xué)生謹(jǐn)記校風(fēng)、校訓(xùn)，將校風(fēng)、校訓(xùn)的文字作為浮雕內(nèi)容展現(xiàn)在校園景觀中可激勵(lì)學(xué)生歷發(fā)圖強(qiáng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
![少年中國(guó)說書籍石雕校園景觀雕塑[1][1]](/UploadFiles/Article/20191227095913_50561.jpg "少年中國(guó)說書籍石雕校園景觀雕塑[1][1]")
校園雕塑作為室外雕塑，材質(zhì)上多采用而腐蝕、堅(jiān)硬、不易老化的石材和金屬材質(zhì)。如采用漢白玉石材雕刻出一組學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)景凸顯校園學(xué)習(xí)氛圍、用不銹鋼材料制作 幾本堆砌的厚書顯示知識(shí)的淵博、用銅質(zhì)鑄造出古老銅鐘時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間光陰似箭等具體形象展現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)特色等，這些校園雕塑在設(shè)計(jì)之初就考慮到雕塑的材質(zhì)與校園內(nèi)部大環(huán)境的協(xié)調(diào)性及后期的保養(yǎng)維護(hù)。在校園雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，將與校園文化相關(guān)的具象事物，如課本、鼠標(biāo)鍵盤、樂器、學(xué)習(xí)場(chǎng)景等事物，將其外在造型經(jīng)過特殊化的藝術(shù)處理后合理的規(guī)劃在校園景觀中。為了使變形后的具象事物凸顯出來，還可以通過雕塑局部比例的變形吸引人的眼球。從主題上來看，包含特殊寓意的和平鴿、橄欖枝、勤勞的黃牛等也常作為雕塑的原形，經(jīng)過變形的藝術(shù)處理后用于校園景觀。不管雕塑的原型是自然事物、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景或主觀臆想，其都是藝術(shù)家為了達(dá)到校園雕塑的最終藝術(shù)效果而通過變形造型手法創(chuàng)造出來的。