體育的發(fā)展對(duì)體育雕塑的影響
在一些公園、街邊、校園等場合我們都能看到動(dòng)感十足栩栩如生的體育運(yùn)動(dòng)雕塑，都是人們熟悉和喜愛的體育健身項(xiàng)目，起著激勵(lì)人們熱愛運(yùn)動(dòng)的作用，增加了健身的氛圍和藝術(shù)品品位。體育運(yùn)動(dòng)，是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動(dòng)為基本手段，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和機(jī)能提高等規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識(shí)、有目的、有組織的社會(huì)活動(dòng)。
隨著國際交往的擴(kuò)大，體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已是衡量一個(gè)國家、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。體育可分為大眾體育、專業(yè)體育、學(xué)校體育等種類。包括體育文化、體育教育、體育活動(dòng)、體育競賽、體育設(shè)施、體育組織、體育科學(xué)技術(shù)等諸多要素。體育雖然有悠久的歷史，但是“體育”一詞卻出現(xiàn)得較晚。因?yàn)樵凇绑w育”一詞出現(xiàn)前，世界各國對(duì)體育這一活動(dòng)過程的稱謂都不相同。在古希臘，游戲、角力、體操等曾被列為教育內(nèi)容。在17～18世紀(jì)中，西方的教育中也加進(jìn)了打獵、游泳、爬山、賽跑、跳躍等項(xiàng)活動(dòng)，只是尚無統(tǒng)一的名稱。
18世紀(jì)末，德國的J．C．F．古茨穆茨曾把這些活動(dòng)分類、綜合，統(tǒng)稱為“體操”。隨著西方文化不斷涌入我國，學(xué)校體育的內(nèi)容也從單一的體操向多元化發(fā)展，課堂上出現(xiàn)了籃球、田徑、足球等。許多有識(shí)之士提出不能把學(xué)校體育課稱體操課了，必須理清概念層次。年，在《中小學(xué)課程綱要草案》中，正式把“體操課”改為“體育課”體育是以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過程，體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠強(qiáng)身健體還能夠減緩壓力放松身心?，F(xiàn)在我們常見的一些體育雕塑主要就是根據(jù)一些人們比較熟悉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制作而成，比如游泳、籃球、足球、賽跑、藝術(shù)體操、跨欄、擲標(biāo)槍等等。由于我國是本屆冬奧會(huì)的主辦國，冬奧會(huì)上面的一些冰雪項(xiàng)目類的雕塑也更多的展現(xiàn)在人們面前。由此可見，體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也直接影響到體育雕塑的設(shè)計(jì)、制作造型。