雕塑是校園中不可或缺的重要內(nèi)容
學生作為校園環(huán)境和校園活動的主題，其群體文化極具獨特性。學生的行為、精神及思想發(fā)展的特殊性決定樂逍遙環(huán)境設計既要突破簡單無趣的環(huán)境模式，又要突破僅滿足機體活動的功能觀。只有創(chuàng)造出愉悅精神的校園空間，使學生們不僅樂在其中，而且與環(huán)境產(chǎn)生良好的互動共生關系，才能為基礎素質(zhì)教育提供強有力的空間保障?？梢?，環(huán)境育人是校園環(huán)境設計的終極目標。在校園中設置雕塑無疑是環(huán)境育人不可或缺的重要內(nèi)容，校園雕塑無時無刻的不在感染和熏陶著廣大青少年。因此，根據(jù)學生們自身的興趣和愛好，設計出具有活力、新引力和教育意義的雕塑作品，使校園環(huán)境成為美育的課堂，這在我國還是一個全新的客體。校園雕塑，不單純是為了供師生欣賞，還應該特別注重校園這一特定環(huán)境中雕塑與學生們的互動交流關系，形成一種對中小學生有極大吸引力、感染力和教育意義的功能雕塑。因此，功能雕塑是校園環(huán)境設計中不可或缺的重要內(nèi)容。通過大量的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國設置雕塑的校園比例不是很高，已有雕塑的種類十分有限，對這一景觀環(huán)境設施在校園空間中的作用不夠重視，概括起來，常見校園雕塑的類型以下幾種。
1.不銹鋼主題雕塑，這類雕塑一般位于校園入口空間的醒目位置，體量較大，在藝術手法上多處理成為抽象的現(xiàn)代雕塑。其功能效用主要為引人觀賞和裝飾環(huán)境。
2.人物雕塑，這類雕塑多與校園廣場或綠化相結合，是以英雄為主題或某一人物故事為背景的具象雕塑，其功能效用主要為紀念和觀賞。
3.浮雕，由于是雕刻在墻體上，所以這里雕塑的尺度都較大，其雕塑畫面多處理成敘事結構，從而傳達出某一教育意義，供人欣賞。
上述雕塑雖然主題不同、形式各樣、材料各異，但從功能效用來看都屬于觀賞、裝飾或紀念雕塑。觀賞性、裝飾性、展示性和標志性是這幾類校園雕塑的主要特點和共同之處，成人文化中理性、客觀和穩(wěn)定的特點也被同時體現(xiàn)和反映出來。雕塑作為一種造型藝術發(fā)展到今天，今天已經(jīng)突破了概念的束縛，正義開放的姿態(tài)向廣泛的領域發(fā)展，作為校園物質(zhì)環(huán)境和物質(zhì)文化的有機組成部分，功能雕塑在校園環(huán)境中發(fā)揮著重要的作用。功能雕塑與游樂設施相結合所傳達出的參與性，充分符合校園學生們自身的興趣和愛好。